Archivo de la categoría: INFANTILES

Abogado del Niño


registro de Abogados del Niño

La Legislatura bonaerense sancionó en noviembre de 2013 la Ley 14.568, con la que adecuó su legislación a la normativa nacional que establece la Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (26.061). La implementación, no obstante, recién comienza a mostrar resultados concretos ya que la figura del Abogado del Niño requiere una especialización. El Colegio de Abogados de Lomas de Zamora se convirtió en el primero en tener un registro de profesionales en la Provincia.

“Es absolutamente innovador, una medida de avanzada”, evaluó en diálogo con Infobae Héctor Yemmi, coordinador del área dentro del colegio que preside Diego Molea.

Yemmi explicó que la ley establece que “cualquier niño debe ser oído”, es decir que “el niño deja de ser objeto a proteger y pasa a ser sujeto de derecho”.

“Lo que estaba pasando era que en un proceso en el ámbito civil, el chico no era oído”, dijo el abogado, quien resaltó que la nueva ley se vuelve particularmente útil en procesos de adopción o tenencia de menores.

El Abogado del Niño se erige como una nueva especialización dentro de la abogacía, y por eso se demoró su instrumentación. “Costó porque tuvimos que prepararnos, aprender de psicología y psicopedagogía a los efectos de saber cómo tratar a los chicos”, dijo.

Además de patrocinar la opinión del menor, el abogado debe hacerle “entender qué es lo que puede pedir y qué no”, precisó Yemmi. “Somos un agente equilibrador”, concluyó.

Fuente:

http://www.infobae.com/2014/05/16/1565107-lomas-zamora-el-primer-distrito-bonaerense-un-registro-abogados-del-nino

LEY 14528. Procedimiento de adopción en la Provincia de Buenos Aires. http://www.gob.gba.gov.ar/legislacion/legislacion/l-14528.html

LEY DE PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. Ley 26.061 http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/110000-114999/110778/norma.htm

UNICEF : http://www.unicef.org/argentina/spanish/protection.html

Colegio de Abogados de Lomas de Zamora: https://www.facebook.com/CALZLOMAS/app_230332090359936

Guarda corazon

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Feliz Día del Niño !!


Lectura familia

Cada uno somos el contiguo de otro.
En las  junturas quedará la historia
de una buena esperanza remendada.

         “Croquis para algún día”. Mario Benedetti.

Guarda flores rojas

BULLYING


Bullying: un flagelo

que es preciso conocer para que no se expanda

El fenómeno crece en el país. Sólo en Capital y Provincia se denunciaron más de 700 casos en el último semestre. Especialistas consultados por Infobae resaltaron la importancia de fortalecer la educación emocional de los niños

Bullying

El bullying u hostigamiento infantil definitivamente dejó de ser “cosa de chicos” y se convirtió en un fenómeno de violencia infantil que crece en la Argentina. 

El acoso escolar (o bullying) es una forma común de violencia contra los niños. Según investigaciones de Unicef, entre el 50% y el 70% de los estudiantes en América Latina fueron acosados o bien testigos de incidentes de bullying. Si bien el maltrato escolar no es un fenómeno nuevo, recientemente la tecnología y las redes sociales multiplicaron exponencialmente el alcance y el impacto de este problema. El acoso cibernético (o cyberbullying) se lleva a cabo en internet y con teléfonos celulares y puede tener, como el acoso escolar, consecuencias negativas en la salud mental: el abuso de sustancias y hasta el suicidio.

En la Argentina, se calcula que el 15% de los niños y adolescentes está vinculado a casos de acoso escolar, ya sea como agresores o como víctimas. Al menos 240 mil niños y adolescentes argentinos son víctimas del bullying. “El 17% de ellos suele faltar a la escuela para evitar el maltrato, otro 10% sufre lesiones graves, y 7% intentó suicidarse a causa de la persecución permanente“, precisó a Infobae la doctora Paola Spatola, ex diputada nacional y presidente del Centro de Estudios para la Convergencia Ciudadana.

Sobre el caso de Wilde, consideró que “se llega a este nivel creciente de bullying y acoso escolar porque los jóvenes van probando qué límites hay, y evidentemente tanto las autoridades de los colegios como los padres de los alumnos no están siendo claros y contundentes en esta materia. No hay educación sin sanción, ni sanción sin educación“.

Sólo en los últimos seis meses de 2013, en las escuelas de la Ciudad y del conurbano bonaerense se denunciaron más de 780 casos de bullying, por lo que crece la preocupación por el aumento de esta forma de hostigamiento.

Así lo reveló un estudio de la recientemente creada ONG Bullying Sin Fronteras dirigida por ell abogado Javier Miglino, quien explicó que “las denuncias que llegan a los juzgados vienen creciendo a un ritmo anual del 30%, y no sorprende para nada, porque en la Argentina estamos observando que hay un problema gravísimo con la violencia en los espacios educativos”.

En los últimos cuatro años, hubo seis casos de nenes fallecidos a partir de casos concretos de bullying. Dos hechos ocurrieron en este 2013, en Corrientes y Misiones. Lo que se visualiza es una mayor presencia de violencia física en las denuncias que llegan a la Justicia. Por eso, hay hechos gravísimos con niños lastimados, con consecuencias tremendas en sus vidas”, insistió Miglino.

Del total de los casos denunciados según la ONG, 460 ocurrieron en la Ciudad de Buenos Aires y 320 en el Conurbano. El año pasado fueron más de 600 los episodios. Y vaticinan que “este año las cifras terminarán  por encima de los 800 casos”.

“Pocas son las escuelas que se comprometen directamente con este fenómeno del bullying. Claramente la sociedad argentina tiende a miniminzarlo. Los padres y la sociedad en su conjunto deberían apostar por una educación democrática y no autoritaria, pero con reglas claras y límites justos. Debemos apelar a la sensatez y la responsabilidad de los medios de comunicación para avanzar en la autorregulación de ciertos contenidos. Esta es la prevención primaria, que constituye el primer dique de contención de los abusos escolares”, agregó Spatola.   

“La Justicia pone muchísima voluntad en las denuncias, se involucra con los chicos y sus familias; sin embargo, los tiempos de respuesta son lentos en función de lo que requieren los denunciantes”, señaló Miglino.

A lo que la licenciada Andrea Baldantoni, especialista en niños, adolescentes y familias de Hémera, centro de estudios del estrés y la ansiedad, agregó: “Un niño que se siente intimidado y maltratado por sus compañeros de forma repetida y sostenida, expuesto a agresiones físicas, verbales o sociales, es un niño en riesgo. El bullying es inaceptable, afecta al niño acosado, al acosador y al espectador“.

“Los Estados actúan exactamente igual que la sociedad:minimizan el tema, y la realidad es que esta problemática traspasó todas las clases sociales, es un fenómeno global“, destacó Spatola.

Y por eso este tiempo hipertecnológico y el uso masivo de las redes sociales por parte de jóvenes y adolescentes genera un nuevo fenómeno dentro del bullying, que es el ciberacoso o ciberbullying.

En el esfuerzo por detener al bullying, es importante “fortalecer” emocionalmente a los chicos y prepararlos para que puedan resolver conflictos sin violencia y no ser “presa fácil” del maltrato.

A algunos chicos cuesta más herirlos que a otros. Ahora, ¿qué es lo que hace que un niño sea más vulnerable que otro frente a una situación de maltrato escolar? “La respuesta se encuentra en la capacidad de los niños para ser resilientes, en su empatía y en su capacitación emocional”, explicó Baldantoni.  

Con frecuencia, en hogares cálidos y contenedores, es difícil para los niños ver que otras personas pueden lastimar a sus pares. Con las mejores intenciones, los padres hacen un esfuerzo para “mostrar el lado bueno de la vida, del mundo y las personas” y los chicos se desmoronan al darse cuenta de que las cosas no son tan así.

Los niños deben saber que a cualquier lado que vayan es factible encontrarse con niños y personas que pueden ser crueles. Es importante enseñar a nuestros hijos a “filtrar” las conductas de los otros, a discriminar entre lo que está bien y mal y no creer siempre en lo que los demás niños dicen. Un chico que está “emocionalmente preparado y ajustado” puede ponerse en el lugar del otro, registrar la “crueldad o el abuso” como algo externo y perjudicial y hacer algo al respecto.

La empatía y la resiliencia, dos ideas fundamentales

La empatía es la capacidad que tienen los chicos de ponerse en el lugar del otro, de reconocer las emociones de los demás y sintonizar con las señales que indican lo que los demás necesitan o desean. Es el poder reconocer las propias emociones y la de los demás; es una habilidad que se puede “ejercitar” y desarrollar. Preguntas como: “Si a vos te hicieran esto, ¿cómo te sentirías? ¿Cómo creés que se siente tu compañero?” pueden ayudar como puntos de partida.

La resiliencia, en tanto, es la capacidad para afrontar con éxito la adversidad, el trauma, la tragedia, las amenazas o incluso fuentes importantes de estrés, ansiedad e incertidumbre. Que un niño sea resiliente no significa que no experimentará dificultades o angustia frente a una pérdida o trauma importante. Significa que tiene la capacidad para seguir adelante, para aprender de lo acontecido, rescatar los recursos internos que lo ayudaron a resolver la situación y a fortalecerse en el proceso.

15-08-13 | Tendencias

Fuente: http://www.infobae.com/notas/724982-Bullying-un-flagelo-que-es-preciso-conocer-para-que-no-se-expanda

LIBRES DE BULLYING : Equipo de Diagnóstico , Prevención e Intervención: Ministerio de Educación – UNICEF.

LIBRES DE BULLYING – Unicef – Ministerio de Educación

Guarda corazon

Niños Hiperactivos


Francia desmonta el negocio de las farmacéuticas en torno a los llamados

“Niños hiperactivos”

Niños Hiperactivos

Mientras en Estados Unidos alrededor del 9% de los escolares han sido diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y en Francia apenas un 0,5%. ¿Cuál es el motivo?

La terapeuta familiar estadounidense y doctora en psicología, Marilyn Wedge, explicó en una columna en el portal especializado Psychology Today, que en EE.UU “los psiquiatras consideran al TDAH como un trastorno biológico con causas biológicas, por lo que el tratamiento elegido es también biológico: medicamentos psicoestimulantes como Ritalin y Adderall”.

En cambio, señala la especialista, “los psiquiatras franceses, ven el TDAH como una condición médica que tiene causas psico-sociales y situacionales”, esto quiere decir que en lugar de tratar los problemas de comportamiento con medicamentos, los profesionales parisinos se centran en el contexto social del niño. De este modo, el problema se trata con psicoterapia o terapia familiar. “Esta es una manera de ver las cosas muy diferente a la tendencia estadounidense de atribuir todos los síntomas a una disfunción biológica, como un desequilibrio químico en el cerebro del niño”.

Además, la profesional explica que por lo general, en Francia no se utiliza el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM). Según el sociólogo Manuel Vallee, la Federación Francesa de Psiquiatría ha desarrollado un sistema de clasificación alternativo llamado CFTMEA (Classification Française des Troubles Mentaux de L’Enfant et de L’Adolescent), lanzado por primera vez en 1983 y actualizado en 1988 y 2000. “El enfoque de CFTMEA es identificar y abordar las causas subyacentes de los síntomas psicosociales de los niños”, explica.

“En la medida en que los médicos franceses tienen éxito en encontrar y reparar lo que ha ido mal en el contexto social del niño, menos pequeños califican para el diagnóstico de TDAH. Por otra parte, la definición de TDAH no es tan amplia como en el sistema americano, que, a mi juicio, tiende a ‘patologizar’ gran parte de lo que es el comportamiento normal de la infancia. El DSM no considera específicamente las causas subyacentes. Por lo tanto, lleva a los médicos dar el diagnóstico de TDAH a un número mucho mayor de niños sintomáticos, alentando al mismo tiempo a tratar a los niños con los productos farmacéuticos” complementa la experta.

Alimentación y estilo de vida

Por otro lado, Wedge dice que el sistema parisino toma en cuenta factores como la alimentación, pues algunos colorantes artificiales y preservantes pudieran afectar la conducta de los menores. “En los Estados Unidos, el enfoque estricto sobre el tratamiento farmacéutico del TDAH, anima a los médicos a pasar por alto la influencia de factores dietéticos sobre el comportamiento de los niños”, explica.

Además, señala que en Francia también influye el estilo de crianza de los padres, que se caracteriza por establecer límites claros. Ella afirma que es muy difícil que en una familia francesa, un niño “picotee” entre comidas, ya que la mayoría ha aprendido que las comidas son cada 4 horas y que deben esperar pacientemente si les da hambre a una hora que no corresponde.

“Como terapeuta que trabaja con niños, tiene perfecto sentido para mí que los niños franceses no necesiten medicamentos para controlar su comportamiento, porque aprenden autocontrol temprano en sus vidas. Los niños crecen en familias en las que las reglas son bien entendidas, y existe una jerarquía familiar clara. En las familias francesas, los padres se hacen firmemente cargo de sus hijos, al contrario del estilo de la familia estadounidense, en el que la situación es muy a menudo viceversa”, finaliza.

 Fuente: http://www.biobiochile.cl/2013/06/03/por-que-casi-no-hay-ninos-franceses-hiperactivos-o-con-deficit-atencional.shtml

Taller de Arte para niños internados


EN EL HOSPITAL SAN FELIPE SE INAUGURÓ UN TALLER DE ARTE PARA LOS NIÑOS INTERNADOS
  14 Jul 2013 (07:00) 

Se trata de otra acción del grupo Mujeres Emprendedoras. El taller se encuentra ubicado en las inmediaciones del área de Pediatría y será destinado a los más pequeños para que realicen actividades diversas.  

Hospital Pediatria taller arte        Vista del acto de inauguración del taller de arte en el hospital.

El pasado viernes, quedó inaugurado en el Hospital San Felipe un taller de arte para los más pequeños que se encuentran internados, en el marco de una nueva etapa del proyecto “Responsabilidad Social Empresarial Arte al Hospital” del grupo Mujeres Emprendedoras de San Nicolás.

En la ocasión, tuvo lugar un sencillo acto en el área de Pediatría del nosocomio local del que participaron el director del hospital Ernesto Onchalo, la jefa Área de Pediatría Liliana Ruiz, la integrante de Mujeres Emprendedoras de San Nicolás Gabriela Manavella y referentes de la Federación de Comercio e Industria de San Nicolás, entre otros.

Según explicaron desde Mujeres Emprendedoras, el proyecto persigue los objetivos de: integrar a distintos actores de la comunidad que quieran colaborar con el Hospital direccionando su Responsabilidad Social Empresaria a este organismo; ser el nexo entre la comunidad y el Hospital canalizando todo tipo de aportes útiles para la integración social; y canalizar la RSE de diferentes empresas e instituciones.

 Actividad terapéutica

Acerca del taller, Onchalo destacó la acción de Mujeres Emprendedoras “que reunió el esfuerzo de un conjunto de personas, entre ellos empresas que donaron materiales e internos de la Unidad Penitenciaria que confeccionaron los muebles para la sala de taller de arte”.

Además, sostuvo que la presencia de los chicos en dicho taller puede funcionar como una actividad terapéutica.

Por su parte, Gabriela Manavella manifestó: “Si cada uno de nosotros aporta un granito de arena para lograr algo, la sumatoria de esos esfuerzos se puede transformar en algo importante. Esto es lo que intentamos hacer desde este pequeño grupo, que hemos dado en llamar Mujeres Emprendedoras. Cuando nos planteamos cómo llevar adelante un proceso de Responsabilidad Social Empresaria desde nuestra organización, incluyendo a aquellos sectores que quisieran direccionar sus esfuerzos en esta materia, entendimos que nuestra oportunidad podría ser la de acercarnos al Hospital de Agudos San Felipe de nuestra ciudad”.

 Etapas del proyecto

El proyecto consta de cuatro etapas. La primera fue realizada en diciembre de 2012 con la convocatoria a distintos talleres de artes plásticas de la ciudad, donde trabajaron niños de diferentes edades a cargo de sus directoras.

La temática de trabajo se basó en resaltar valores humanos tan importantes como: familia, respeto, amor, honradez, amistad, solidaridad, humildad, honestidad, entre otros.

Dicha etapa fue presentada el 21 de diciembre de 2012 en “La Hora de San Nicolás” en la Federación de Comercio e Industria de San Nicolás. Las obras –cuyos materiales fueron donados por diversas empresas- ya fueron colgadas en los pasillos de la Sala de Pediatría del Hospital.

En la segunda etapa se generó un espacio dentro del área de Pediatría del hospital para el esparcimiento y estimulación de los niños internados. Se realizó la pintura y refacción del lugar destinado a tal efecto, en el cual se colocaron pizarrones, cuadros, mesas y sillas para niños confeccionadas por la Unidad Penal Nro. 3 de nuestra ciudad, contando con el aporte de empresarios y profesionales.

En la tercera etapa se convocó a diferentes establecimientos educativos para pintar un mural en el paredón del Patio Interno del Hospital. En primer lugar participará la Escuela de La Paz y continuarán el resto de las Instituciones que se sumen su aporte.

Y la cuarta y última etapa se encontrara a cargo del Artista Plástico Nicoleño Carlos Colombo quien convocará a diferentes artistas de la nuestra ciudad para realizar obras y esculturas que serán ser exhibidas en todo el Hospital.

Fuente:  Redacción Diario EL NORTE

Guarda chica flores

FERIA DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL


         Feria del Libro Infantil y Juvenil     – 8 al 27 de Julio 2013 .

23ª Feria del Libro Infantil y Juvenil

La Feria espera con las puertas abiertas a todas las instituciones educativas que quieran conocerla, recorrerla y disfrutarla,  para que las escuelas tengan una experiencia atractiva, didáctica y divertida.

Jornadas de Capacitación:
Se realizarán los días 18 y 19 de julio, y una vez más ofrecerán una programación diversa e innovadora. Contarán con más de 50 especialistas locales y los destacados profesionales del exterior: Manuel Peña Muñoz (Chile), Javier Arévalo (Perú) y Mauricio Paredes (Chile).

Para los chicos:
Para los alumnos de los diferentes niveles escolares habrá programas centrados en el libro y la lectura. Estas actividades se desarrollarán en  plazas, talleres y salas e incluirán narraciones, juegos, talleres y espectáculos. También concursos especiales para las escuelas.

http://www.el-libro.org.ar/

Fuente: Fundación El Libro.